為進一步加快青年教師成長步伐，提升教學(xué)教研能力，建設(shè)一支高質(zhì)量的師資隊伍，弘文中學(xué)舉行了以“構(gòu)建有效課堂，提高核心素養(yǎng)”為主題的青年教師過關(guān)課活動，為青年教師提供了展示教學(xué)才能、切磋教學(xué)技藝的舞臺。

對于這次過關(guān)課活動，所有教師都高度重視，積極準備。同教研組的教師們共同研討，根據(jù)不同年級特點制定不同的授課方案：起始年級側(cè)重夯實基礎(chǔ)知識，擴大知識面；高年級則注重知識的深度挖掘以及能力的遷移和提升。根據(jù)學(xué)情制定相應(yīng)的教學(xué)計劃：問題、作業(yè)的設(shè)置分層次有梯度，有效把控“吃得飽”和“吃得好”的關(guān)系。

參加展示的教師一方面認真聽優(yōu)秀教師的課，虛心向老教師請教，一方面仔細選題，嚴格按照“課堂六環(huán)節(jié)”精心備課，每一個環(huán)節(jié)都要反復(fù)推敲，為大家展示了體現(xiàn)本學(xué)科素養(yǎng)的精彩過關(guān)課：

教學(xué)設(shè)計注重基礎(chǔ)知識的培養(yǎng)，在學(xué)生的朗讀中融入分析和欣賞，授課的環(huán)節(jié)十分緊湊，給予學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)時間，采用多種討論方式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)中掌握學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)思路清晰，把學(xué)到的知識與實際生活相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言風(fēng)趣幽默，并不是“宣布”某個知識點，而是在互動與對話中引導(dǎo)學(xué)生運用已有的經(jīng)驗進行知識的建構(gòu)。

把豐富的情境帶入到課堂上來，將學(xué)生從被動的從屬地位轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的主體地位，讓學(xué)生成為課堂的主人，由死記硬背轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃犹剿?，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)氛圍，從歷史的趣味性入手，精心設(shè)計問題，除了講故事外，還有多種形式的表演，增強學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

從落實知識、應(yīng)用知識到最后的總結(jié)規(guī)律和方法，整個教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，通過分析案例來突破知識點。

課堂輕松活躍，把教材和生活實際結(jié)合到一起，通過講解生活中常見的氣候和自然現(xiàn)象，學(xué)生更能理解和掌握相應(yīng)的知識點。

教師幫助學(xué)生樹立正確的生物學(xué)觀點，在教學(xué)過程中利用學(xué)生原有的知識基礎(chǔ)，設(shè)計問題情境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，參與度高。

課后，青年教師們進行自我反思，校領(lǐng)導(dǎo)與教研組及時評課，從教學(xué)目標的達成、教學(xué)環(huán)節(jié)的實施、教師課堂用語和師生互動的有效性等方面為青年教師們提出寶貴意見，助力青年教師快速成長。

本次青年教師大賽，為青年教師指明了后續(xù)努力的方向，激勵青年教師勇于進取，不斷提高自身專業(yè)知識、專業(yè)技能與專業(yè)品質(zhì)，實現(xiàn)自我超越。

“路漫漫而修遠兮，吾將上下而求索”，希望青年教師們再接再厲，在今后的教學(xué)中“青出于藍而勝于藍”！